LGS Yeni Nesil Matematik Soruları Nasıl Çözülür?

LGS yeni nesil matematik sorularını çözmek için 5 adımlı yöntem, sık yapılan tuzaklar, 5 çözümlü özgün örnek soru ve haftalık pratik rutini.

Dilan SarıceylanKurucu, Matematik Öğretmeni ve Eğitim Koçu

Güncellendi: Güncellendi: 1 Ekim 2026
Okuma süresi: 8 dk okuma

Kısaca

LGS yeni nesil matematik soruları, konu bilgisini uzun bir metin, tablo, grafik ya da şekil içine yerleştirerek okuduğunu anlama, modelleme ve yorumlama becerisini ölçer. Bu soruları çözmenin yolu; önce soru kökünü okumak, verileri ayıklamak, durumu denklem, tablo ya da şekille matematiğe çevirmek, işlemi yapmak ve cevabı bağlama dönerek kontrol etmektir. Kalıcı gelişim, çok soru çözmekten çok yanlışları sebebine göre analiz eden düzenli bir pratik rutininden gelir.

İçindekiler

Yeni nesil matematik sorusu nedir?
Yeni nesil sorular neden zor geliyor?
Yeni nesil matematik soruları nasıl çözülür? 5 adımlı yöntem
Çözümlü örnek sorular
LGS matematikte en sık düşülen 8 tuzak
Emin olmadığınız soruyu boş mu bırakmalısınız?
Yeni nesil sorular için haftalık pratik rutini
Son söz: Yeni nesil soru bir yöntem sorusudur

LGS yeni nesil matematik soruları, konu bilgisini bir günlük hayat durumu, tablo, grafik ya da şeklin içine yerleştirir ve öğrenciden önce okuduğunu matematiğe çevirmesini, sonra işlemi yapmasını, en sonda da sonucu yorumlamasını ister. Bu soruları çözmenin güvenilir yolu beş adımdır: soru kökünü okumak, verileri ayıklamak, durumu modellemek, işlemi yapmak ve cevabı bağlama dönerek kontrol etmek. Konuyu bilip bu soruları çözemeyen öğrencinin eksiği çoğu zaman matematik değil, bu beş adımdan birindedir.

Bu yazıda yeni nesil soruları klasik sorulardan ayıran özellikleri, sınıfta öğrencilerle kullandığımız çözüm yöntemini, en sık düşülen tuzakları ve LGS formatında hazırladığımız beş özgün çözümlü soruyu bulacaksınız.

Bu yazıda öğrenecekleriniz

Yeni nesil soruların klasik sorulardan tam olarak nerede ayrıldığını
Her soruda uygulanabilecek 5 adımlı çözüm yöntemini
Çarpanlar-katlar, kareköklü ifadeler, olasılık, doğrusal ilişki ve benzerlikten 5 çözümlü örnek soruyu
En sık düşülen 8 tuzağı ve "boş mu bırakayım?" sorusunun matematiksel cevabını
Evde uygulanabilecek haftalık pratik rutinini

Yeni nesil matematik sorusu nedir?

MEB, LGS örnek sorularını yayımlarken soruların öğrencinin "okuduğunu anlama, yorumlama, sonuç çıkarma, problem çözme, analiz yapma, eleştirel düşünme" becerilerini ölçecek nitelikte hazırlandığını belirtir. Benzer bir ifade 2026 sınav kılavuzunun "Sınavın Kapsamı" bölümünde de yer alır. Yeni nesil ya da beceri temelli soru dediğimiz şey, bu becerileri ölçmek için tasarlanmış sorulardır.

Farkı en iyi bir karşılaştırma gösterir:

Özellik	Klasik soru	Yeni nesil soru
Soru nasıl başlar?	"EBOB(84, 126) kaçtır?"	Bir pano, fotoğraflar ve bir koşul anlatılır
Hangi konu olduğu belli mi?	Evet, soruda yazıyor	Hayır, öğrenci kendisi bulmalı
Adım sayısı	Genellikle 1–2	Genellikle 3 veya daha fazla
Veri biçimi	Sayılar	Metin, tablo, grafik, şekil
Gereksiz bilgi	Yok	Olabilir
Ölçtüğü şey	İşlem bilgisi	Okuma, modelleme, yorumlama ve işlem

Kısacası yeni nesil soru, klasik sorunun üzerine bir okuma katmanı ve bir modelleme katmanı ekler. İşlem kısmı çoğu zaman şaşırtıcı derecede basittir; zorluk o işleme ulaşmaktadır.

Yeni nesil sorular neden zor geliyor?

Sınıfta en sık duyduğumuz cümle "Konuyu biliyorum ama soruyu görünce ne yapacağımı bilemiyorum." Bu cümlenin arkasında genellikle üç sebep vardır:

Okuma yükü. Bir soru 6–8 satır metin, bir tablo ve dört uzun seçenek içerebilir. Okuma hızı düşük ya da dikkati çabuk dağılan öğrenci, matematiğe gelmeden yorulur.
Konuyu tanıyamamak. Soru "EBOB" demez; "eş parçalara ayırma", "boşluk kalmadan kaplama" der. Öğrenci hangi araca ihtiyacı olduğunu bulamazsa bildiği konu işe yaramaz.
Süre baskısı. LGS'nin sayısal oturumunda 40 soru için 80 dakika vardır.

LGS matematik sorusu4 seçenekli: 20
Matematik + Fen toplam süresi40 soru: 80 dk
Eşit bölünürse soru başına süreOrtalama: ≈2 dk
3 yanlış 1 doğruyu götürürBoşlar etkilemez: 3 : 1

Bu üç sebebin çaresi farklıdır. Okuma yüküne kitap ve grafik okuma alışkanlığı, konuyu tanıyamamaya çok çeşitli bağlamda soru görmek, süreye ise turlama stratejisi iyi gelir. Hepsinin ortak paydası ise bir yöntem: Her soruya aynı sırayla yaklaşmak.

Yeni nesil matematik soruları nasıl çözülür? 5 adımlı yöntem

Aşağıdaki beş adımı öğrencilerimizle ilk haftalarda yavaş yavaş, soru başına süre tutmadan uyguluyoruz. Adımlar alışkanlığa dönüştükçe öğrenci bunları farkında olmadan ve hızla yapmaya başlar.

Önce soru kökünü okuyun
Metnin tamamına dalmadan önce en alttaki soru cümlesine bakın: Ne isteniyor? "En az", "en fazla", "kesinlikle", "değildir", "kaç tane" gibi kelimeleri daire içine alın. Metni bu soruyla okumak, hangi bilginin önemli olduğunu baştan gösterir.
Verileri ayıklayın ve işaretleyin
Metindeki sayıları, birimleri ve koşulları altını çizerek ayırın. Kendinize "Bu bilgi soruyu cevaplamak için gerekli mi?" diye sorun. Yeni nesil sorularda bazen hiç kullanılmayan bir veri bulunur; onu fark etmek de bir beceridir.
Durumu matematiğe çevirin
Hangi konunun aracı gerekiyor? Kaplama ve eş parçalar ise EBOB, tekrar eden olaylar ise EKOK, "her ... için ... artıyor" ise doğrusal ilişki. Durumu bir denklem, küçük bir tablo ya da kaba bir şekil olarak kâğıda dökün. Kafada model kurmak LGS'de en çok hata üreten alışkanlıktır.
İşlemi yapın
Modeli kurduktan sonra işlem genellikle kısadır. Uzun ve karışık bir işlemle karşılaşıyorsanız modeli yanlış kurmuş olabilirsiniz; bir adım geri dönün. Uygunsa seçenekleri deneyerek ilerlemek de meşru bir yoldur.
Cevabı bağlama dönerek kontrol edin
Bulduğunuz sayı sorunun istediği şey mi? Birim doğru mu? Tam sayı olması gereken bir cevap kesirli mi çıktı? "En az" istenmişken en fazla mı buldunuz? Bu son 10 saniye, en ucuz net kurtarma yöntemidir.

Çözümlü örnek sorular

Aşağıdaki soruları LGS formatında, 4 seçenekli olarak hazırladık. Her birini önce kendiniz çözmeyi deneyin, sonra "Çözümü göster" kısmına bakın. Çözümlerde 5 adımlı yöntemi nasıl uyguladığımızı da görebilirsiniz.

? Soru 1 · Panoyu fotoğraflarla kaplamak

Çarpanlar ve katlar

Kısa kenarı 84 cm, uzun kenarı 126 cm olan dikdörtgen biçimindeki bir okul panosu, boşluk kalmadan ve üst üste gelmeden birbirine eş kare biçimli fotoğraflarla kaplanacaktır. Fotoğrafların kenar uzunluğu santimetre cinsinden bir doğal sayıdır ve yüzlerin seçilebilmesi için bu uzunluk 10 cm'den kısa olmayacaktır.

Buna göre panoya en fazla kaç fotoğraf yerleştirilebilir?

A) 6 B) 24 C) 54 D) 216

Çözümü göster

Soru kökü: "En fazla kaç fotoğraf" isteniyor. Fotoğraf sayısı, fotoğraf küçüldükçe artar; o hâlde koşula uyan en küçük kenar uzunluğunu arıyoruz.

Model: Kare fotoğrafın kenarı $a$ olsun. Pano boşluksuz kaplanacağı için $a$ hem 84'ü hem 126'yı bölmelidir; yani $a$ , iki sayının ortak bölenidir.

$84 = 2^2 \cdot 3 \cdot 7, \qquad 126 = 2 \cdot 3^2 \cdot 7, \qquad \text{EBOB}(84, 126) = 2 \cdot 3 \cdot 7 = 42$

Ortak bölenler, 42'nin bölenleridir: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42. Koşula göre $a \ge 10$ olmalı; bu şartı sağlayan en küçük değer $a = 14$ cm'dir.

İşlem: Kısa kenara $84 \div 14 = 6$ , uzun kenara $126 \div 14 = 9$ fotoğraf sığar:

$6 \cdot 9 = 54 \text{ fotoğraf}$

Kontrol: 6 cevabı $a = 42$ ile en az fotoğrafı, 216 cevabı ise $a = 7$ ile koşulu görmezden gelmeyi temsil eder. 24, $a = 21$ içindir. Doğru cevap: C

Bu soruda EBOB'u bulmak işin yalnızca yarısıydı. Asıl beceri, "en fazla fotoğraf" isteğini "en küçük kenar" diye çevirebilmek ve 10 cm koşulunu uygulamaktı. Klasik EBOB sorusu çözen her öğrenci 42'yi bulur; yeni nesil soru, 42'nin cevap olmadığını fark eden öğrenciyi ayırır.

? Soru 2 · Bahçelerin etrafına tel örgü

Kareköklü ifadeler

Nesrin Hanım'ın kare biçimli iki bahçesinin alanları $48 \text{ m}^2$ ve $27 \text{ m}^2$ 'dir. Bahçeler, alt kenarları aynı doğru üzerinde olacak ve küçük bahçenin sol kenarı büyük bahçenin sağ kenarına bitişik olacak şekilde aşağıdaki gibi yan yana durmaktadır. Nesrin Hanım, iki bahçenin birlikte oluşturduğu şeklin dış çevresini tel örgüyle çevirecektir. Tel örgü yalnızca tam metre olarak satılmaktadır.

Kesikli kırmızı çizgi, tel örgünün geçeceği dış çevreyi gösterir. Şekil ölçekli çizilmiştir.

Buna göre Nesrin Hanım en az kaç metre tel örgü almalıdır?

A) 37 B) 38 C) 39 D) 49

Çözümü göster

Veriler: Karenin alanından kenar uzunluğunu buluruz:

$\sqrt{48} = \sqrt{16 \cdot 3} = 4\sqrt{3} \text{ m}, \qquad \sqrt{27} = \sqrt{9 \cdot 3} = 3\sqrt{3} \text{ m}$

Model: Şeklin dış çevresi, iki karenin çevreleri toplamından bitişik kısmın iki katı çıkarılarak bulunur. Bitişik kısım, küçük karenin bir kenarı kadardır ( $3\sqrt{3}$ m), çünkü bu parça iki karenin de çevresinde sayılmıştır ama tel örgü oradan geçmez.

$\text{Çevre} = 4 \cdot 4\sqrt{3} + 4 \cdot 3\sqrt{3} - 2 \cdot 3\sqrt{3} = 16\sqrt{3} + 12\sqrt{3} - 6\sqrt{3} = 22\sqrt{3} \text{ m}$

Şekil üzerinden tek tek topladığınızda da aynı sonuca ulaşırsınız: alt kenar $7\sqrt{3}$ , sol kenar $4\sqrt{3}$ , üst kenar $4\sqrt{3}$ , basamak $\sqrt{3}$ , küçük karenin üstü $3\sqrt{3}$ ve sağ kenar $3\sqrt{3}$ ; toplam $22\sqrt{3}$ .

İşlem: $22\sqrt{3}$ ifadesinin hangi iki doğal sayı arasında olduğunu bulmak için katsayıyı kök içine alırız:

$22\sqrt{3} = \sqrt{22^2 \cdot 3} = \sqrt{1452}, \qquad 38^2 = 1444 < 1452 < 1521 = 39^2$

Yani $38 < 22\sqrt{3} < 39$ . Gereken tel 38 metreden biraz fazladır.

Kontrol: Tel tam metre satıldığı için 38 metre yetmez; en az 39 metre alınmalıdır. 49 seçeneği, bitişik kenarı düşmeden iki çevreyi toplayan öğrencinin cevabıdır ( $28\sqrt{3} = \sqrt{2352}$ , 48 ile 49 arasında). Doğru cevap: C

? Soru 3 · Kermes çekilişi

Olasılık

Bir okul kermesindeki çekiliş torbasında yalnızca mavi ve sarı kartlar vardır. Torbadan rastgele çekilen bir kartın sarı olma olasılığı $\dfrac{2}{5}$ 'tir. Görevli öğrenci torbaya 6 sarı kart daha ekleyince, rastgele çekilen bir kartın sarı olma olasılığı $\dfrac{1}{2}$ olmuştur.

Buna göre başlangıçta torbada kaç mavi kart vardı?

A) 12 B) 15 C) 18 D) 30

Çözümü göster

Soru kökü: Sarı değil, mavi kart sayısı isteniyor. Bu, seçeneklerdeki 12 ve 30'un neden orada olduğunu da açıklıyor.

Kritik gözlem: Torbaya yalnızca sarı kart eklendi; mavi kart sayısı değişmedi. Bu tür sorularda sabit kalan niceliği bulmak modeli çok kolaylaştırır.

Model: Sarı olma olasılığı $\dfrac{2}{5}$ ise sarı ve mavi kartların oranı $2 : 3$ 'tür. Sarı kart sayısına $2k$ , mavi kart sayısına $3k$ diyelim. Olasılık $\dfrac{1}{2}$ olduğunda sarı ve mavi kart sayıları eşittir:

$2k + 6 = 3k \quad \Rightarrow \quad k = 6$

İşlem: Başlangıçta sarı kart $2 \cdot 6 = 12$ , mavi kart $3 \cdot 6 = 18$ , toplam kart 30'dur.

Kontrol: Başta $\dfrac{12}{30} = \dfrac{2}{5}$ ✓. Ekleme sonrası sarı kart $18$ , toplam $36$ ve $\dfrac{18}{36} = \dfrac{1}{2}$ ✓. Doğru cevap: C

? Soru 4 · Hangi taksi daha ucuz?

Doğrusal ilişki · Eşitsizlik

Bir şehirde A taksi firmasının ücreti, gidilen yol ile doğrusal olarak artmaktadır. A firmasının bazı mesafeler için aldığı ücretler aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Gidilen yol (km)	2	5	8
Ücret (TL)	70	115	160

B taksi firması ise 60 TL açılış ücreti ve kilometre başına 12 TL ücret almaktadır.

Gidilen yol tam kilometre olduğuna göre, en az kaç kilometrelik yolculuklarda B firması A firmasından daha ucuzdur?

A) 6 B) 7 C) 8 D) 10

Çözümü göster

Verileri çevirme: A firmasında 3 km'lik artış ( $2 \to 5$ ) ücreti 45 TL artırıyor. O hâlde kilometre başına ücret $45 \div 3 = 15$ TL'dir. 2 km için 70 TL ödendiğine göre açılış ücreti $70 - 2 \cdot 15 = 40$ TL'dir. Tablonun üçüncü sütunuyla kontrol edelim: $40 + 8 \cdot 15 = 160$ ✓.

Model: Gidilen yol $x$ km olsun.

$\text{A: } 40 + 15x \qquad \text{B: } 60 + 12x$

B'nin daha ucuz olması için:

$60 + 12x < 40 + 15x \quad \Rightarrow \quad 20 < 3x \quad \Rightarrow \quad x > \dfrac{20}{3} \approx 6{,}67$

Kontrol: Yol tam kilometre olduğundan en küçük değer 7'dir. 7 km'de A: $40 + 105 = 145$ TL, B: $60 + 84 = 144$ TL; B gerçekten ucuz. 6 km'de ise A: $130$ TL, B: $132$ TL; A daha ucuz. Doğru cevap: B

Bu soru LGS'nin sevdiği bir birleşimdir: Doğrusal ilişkiyi tablodan çıkarmak (doğrusal denklemler), iki durumu karşılaştırmak (eşitsizlikler) ve cevabı tam sayı koşuluna göre yorumlamak. Tek bir konunun sorusu değildir; bu yüzden konu konu çalışmanın yanında karma soru setleri de şarttır.

? Soru 5 · Sokak lambası ve gölge

Eşlik ve benzerlik

Yüksekliği 8 m olan bir sokak lambasının dibinden 12 m uzakta duran 1,6 m boyundaki Elif'in, lambanın ışığıyla yerde bir gölgesi oluşmaktadır. Lamba, Elif ve gölgenin ucu aynı doğru üzerindedir.

Lamba, Elif ve gölgenin ucu aynı doğru üzerindedir. Kırmızı kesikli çizgi ışık ışınını gösterir.

Elif lambaya doğru 4 m yürürse gölgesinin boyu kaç metre kısalır?

A) 0,8 B) 1 C) 2 D) 3

Çözümü göster

Model: Lamba, yer ve ışık ışınının oluşturduğu büyük dik üçgen ile Elif, yer ve aynı ışının oluşturduğu küçük dik üçgen benzerdir (ortak açıları ve dik açıları vardır). Elif'in lambaya uzaklığı $d$ , gölgesinin boyu $s$ olsun. Benzerlik oranı:

$\dfrac{s}{d + s} = \dfrac{1{,}6}{8} = \dfrac{1}{5} \quad \Rightarrow \quad 5s = d + s \quad \Rightarrow \quad s = \dfrac{d}{4}$

İşlem: Başlangıçta $d = 12$ olduğundan $s = 3$ m. Elif 4 m yürüyünce $d = 8$ olur ve $s = 2$ m.

Kontrol: Gölge 3 m'den 2 m'ye iner; yani 1 m kısalır. Seçeneklerdeki 2, yeni gölge boyunu; 3, ilk gölge boyunu yazan öğrencinin cevabıdır. Soru kökündeki "kısalır" kelimesini daire içine alan öğrenci bu tuzağa düşmez. Doğru cevap: B

Son sorudan çıkan genel bir sonuç da var: $s = \dfrac{d}{4}$ olduğundan Elif lambaya her 4 m yaklaştığında gölgesi 1 m kısalır. Bir bağıntıyı bu şekilde genelleyebilmek, yeni nesil sorularda "Aşağıdakilerden hangisi her zaman doğrudur?" tipindeki soruların anahtarıdır.

LGS matematikte en sık düşülen 8 tuzak

Deneme analizlerinde yanlışları sebebine göre ayırdığımızda, "bilgi eksiği" dışındaki yanlışların büyük kısmının şu sekiz tuzaktan geldiğini görüyoruz:

Olumsuz soru kökü. "Hangisi yanlıştır?", "hangisi olamaz?", "değildir" ifadeleri. Doğru bir önermeyi bulup hemen işaretlemek en klasik kayıptır.
"En az" ve "en fazla". Soru 1'deki gibi, en fazla sayı istenirken en küçük parçayı aramak gerekebilir. Bu iki ifade çoğu zaman sezginin tersine çalışır.
Tam sayı koşulu. Tel, kişi, otobüs, fotoğraf gibi bölünemeyen şeylerde sonuç yukarı ya da aşağı yuvarlanmalıdır; hangisinin gerektiğine bağlam karar verir.
Değişmeyen niceliği gözden kaçırmak. Soru 3'teki mavi kartlar gibi, bir şey eklenirken ya da çıkarılırken sabit kalan nicelik modelin anahtarıdır.
Birim dönüşümü. Santimetre ile metre, dakika ile saat, litre ile metreküp karışıklığı; özellikle geometrik cisimler sorularında sık görülür.
Grafikte eksen ölçeği. Eksen sıfırdan başlamayabilir, her kare 1 değil 5 birim olabilir. Grafiğe bakmadan önce eksen etiketlerini okuyun.
Gereksiz veri. Soruda verilen her sayının kullanılması gerekmez. "Bütün sayıları kullanmadım, demek ki yanlış yaptım" düşüncesi öğrenciyi doğru çözümden uzaklaştırabilir.
Kaba yuvarlama. Soru 2'de gördüğümüz gibi, $\sqrt{3}$ ya da $\pi$ için kaba bir yaklaşık değer kullanmak sonucu yanlış tam sayıya taşıyabilir.

Emin olmadığınız soruyu boş mu bırakmalısınız?

LGS'de 3 yanlış 1 doğruyu götürür ve her soru 4 seçeneklidir. Bu iki bilgiyle "işaretlesem mi?" sorusunun cevabını matematikle verebiliriz. Hiçbir seçeneği eleyemeden rastgele işaretlerseniz doğru yapma olasılığınız $\dfrac{1}{4}$ , yanlış yapma olasılığınız $\dfrac{3}{4}$ 'tür. Bir yanlış $\dfrac{1}{3}$ net götürdüğü için beklenen net katkı:

$\dfrac{1}{4} \cdot 1 - \dfrac{3}{4} \cdot \dfrac{1}{3} = \dfrac{1}{4} - \dfrac{1}{4} = 0$

Yani körlemesine işaretleme uzun vadede ne kazandırır ne kaybettirir. Ama bir seçeneği kesin olarak eleyebildiğinizde tablo değişir:

$\text{1 seçenek elendiğinde: } \dfrac{1}{3} - \dfrac{2}{3} \cdot \dfrac{1}{3} = \dfrac{1}{9}, \qquad \text{2 seçenek elendiğinde: } \dfrac{1}{2} - \dfrac{1}{2} \cdot \dfrac{1}{3} = \dfrac{1}{3}$

Emin olunmayan 100 soruda beklenen net katkı (yaklaşık)

Emin olunmayan 100 soruda beklenen net katkı (yaklaşık)
Hiç eleme yok	0 net
1 seçenek elendi	11 net
2 seçenek elendi	33 net
Cevaptan eminim	100 net

Hesap, elenen seçeneklerin gerçekten yanlış olduğu varsayımına dayanır; kalan seçenekler arasında rastgele seçim yapıldığı kabul edilmiştir.

Pratik kural şu: En az bir seçeneği gerçekten eleyebiliyorsanız işaretleyin; hiçbirini eleyemiyorsanız boş bırakın. Buradaki kilit kelime "gerçekten". Emin olmadan elediğiniz bir seçenek doğru cevapsa hesap tersine döner. Deneme sonuçlarınızla bu stratejinin size ne kazandırdığını net hesaplama aracımızla takip edebilirsiniz.

Yeni nesil sorular için haftalık pratik rutini

Yeni nesil sorularda gelişim, bir haftada çözülen soru sayısından çok her sorunun ardından yapılan kısa değerlendirmeyle gelir. Aşağıdaki rutin, okulla birlikte yürütülebilecek şekilde hafta içi günde 30–45 dakikalık matematik çalışmasına göre kuruldu:

Gün	Çalışma	Odak
Pazartesi	Haftanın konusundan 10 yeni nesil soru, süresiz	5 adımı tek tek uygulamak
Salı	Aynı konudan 10 soru, 20 dakika süreyle	Süre içinde yöntemi korumak
Çarşamba	Hata defterinden geçen haftanın yanlışlarını yeniden çözmek	Tekrarlanan hata tipleri
Perşembe	Önceki konulardan 12–15 soruluk karma set	Konuyu soru içinde tanımak
Cuma	Hafif gün: bir gazete grafiği ya da tablo yorumlamak	Okuma ve veri yorumlama
Cumartesi	Deneme (matematik ve fen birlikte, 80 dakika)	Süre yönetimi ve turlama
Pazar	Deneme analizi: yanlışları 4 başlığa ayırmak	Bir sonraki haftanın planı

Bu tablo bir başlangıç noktasıdır. Okuma hatası kabaran bir öğrenci Cuma'yı daha yoğun kullanmalı; işlem hatası kabaran bir öğrenci ise her set sonunda 5 dakikalık bir kontrol turu eklemelidir. Aylara yayılmış konu takvimini LGS matematik konuları ve soru dağılımı yazımızda bulabilirsiniz; sınava kalan günleri de geri sayım aracımızla takip edebilirsiniz.

Kaygı da bu sürecin gerçek bir parçasıdır. Uzun metinli bir soruyu görünce donup kalan öğrencilerde sorun çoğu zaman bilgi değil, özgüvendir. Bu durumla karşılaşıyorsanız matematik korkusu nasıl yenilir yazımıza da göz atın. 2028'den itibaren beceri temelli soruların Maarif Modeli ile daha da merkeze geleceğini de hatırlatalım; ayrıntılar Maarif Modeli veli rehberimizde.

Son söz: Yeni nesil soru bir yöntem sorusudur

Yeni nesil matematik soruları zor görünür, çünkü matematiği bir metnin içine saklar. Ama bu yazıdaki beş sorunun hiçbirinde 8. sınıf düzeyini aşan bir işlem yoktu. Farkı yaratan; soru kökünü önce okumak, veriyi ayıklamak, durumu kâğıda dökmek ve cevabı bağlama dönerek kontrol etmekti.

Bu alışkanlıklar birkaç haftada oturmaz, ama her hafta biraz daha hızlanır. Düzenli pratik, dürüst bir hata defteri ve her denemenin ardından yapılan analiz, konu bilgisini nete çeviren üç araçtır.

Hangi destek biçiminin öğrencinize uyduğunu düşünüyorsanız birebir özel ders mi, kurs mu yazımız karar vermenize yardımcı olabilir. Eryaman'da ya da online olarak öğrencinizin yeni nesil sorularda nerede takıldığını birlikte görmek isterseniz bizimle iletişime geçebilirsiniz.

Sık sorulanlar

Velilerin bu konuda sorduğu sorular

Yeni nesil matematik sorusu nedir?

Yeni nesil (beceri temelli) matematik sorusu, konu bilgisini doğrudan sormak yerine bir günlük hayat durumu, tablo, grafik ya da şekil içine yerleştiren sorudur. Öğrencinin önce okuduğunu anlaması, sonra durumu matematiğe çevirmesi ve sonucu yorumlaması gerekir.

Yeni nesil sorularda süre yetmiyorsa ne yapmalı?

Önce süreyi neyin yediğini tespit edin: metni okumak mı, modeli kurmak mı, yoksa işlem mi? Deneme analizinde yanlışları bu sebeplere göre ayırmak ve ilk turda 2 dakikayı geçen soruları işaretleyip geçmek süreyi en hızlı düzelten iki alışkanlıktır.

LGS'de emin olmadığım soruyu boş mu bırakmalıyım?

4 seçenekli LGS'de 3 yanlış 1 doğruyu götürdüğü için tamamen rastgele işaretlemenin beklenen net katkısı sıfırdır. En az bir seçeneği kesin olarak eleyebiliyorsanız işaretlemek beklenen olarak net kazandırır; hiçbir seçeneği eleyemiyorsanız boş bırakmak daha güvenlidir.

Yeni nesil sorulara çalışmaya ne zaman başlanmalı?

Konu öğrenildiği hafta başlanmalıdır. Önce klasik sorularla kavram oturtulur, hemen ardından aynı konunun yeni nesil sorularına geçilir; konular bittikten sonra yeni nesil çalışmaya başlamak hem zaman kaybettirir hem de öğrencinin özgüvenini düşürür.

Günde kaç yeni nesil matematik sorusu çözülmeli?

Sayıdan çok düzen önemlidir. 8. sınıf öğrencisi için hafta içi her gün 10–15 yeni nesil soru ve her sorunun ardından kısa bir kontrol, analizsiz 50 sorudan daha verimlidir.

Kaynaklar

Yazar

Dilan Sarıceylan

Kurucu, Matematik Öğretmeni ve Eğitim Koçu

Atılım Üniversitesi Matematik Bölümü mezunu matematik öğretmeni ve öğrenci koçu. Only Math'in kurucusu; LGS, YKS ve ara sınıf öğrencileriyle birebir çalışıyor.

Yazarın profili

Tüm yazılar

LGS Yeni Nesil Matematik Soruları Nasıl Çözülür?

Yeni nesil matematik sorusu nedir?

Yeni nesil sorular neden zor geliyor?

Yeni nesil matematik soruları nasıl çözülür? 5 adımlı yöntem

Çözümlü örnek sorular

LGS matematikte en sık düşülen 8 tuzak

Emin olmadığınız soruyu boş mu bırakmalısınız?

Yeni nesil sorular için haftalık pratik rutini

Son söz: Yeni nesil soru bir yöntem sorusudur

Velilerin bu konuda sorduğu sorular

Yeni nesil matematik sorusu nedir?

Yeni nesil sorularda süre yetmiyorsa ne yapmalı?

LGS'de emin olmadığım soruyu boş mu bırakmalıyım?

Yeni nesil sorulara çalışmaya ne zaman başlanmalı?

Günde kaç yeni nesil matematik sorusu çözülmeli?

Kaynaklar

İlgili yazılar

LGS Matematik Konuları ve Soru Dağılımı (2027)

LGS'ye Kaç Ay Kala Çalışmaya Başlanmalı? Ay Ay Matematik Yol Haritası

Ankara'da LGS Tercihi: Yüzdelik Dilim, Taban Puan ve Tercih Stratejisi

Bir telefon görüşmesiyle başlayalım.