Matematikte takılmak normal. Nerede takıldığını birlikte bulalım.

Genellikle neden: Çoğu zaman konu değil, bağımsız uygulama eksiktir: örneği izleyip anlamak ile boş kâğıtta tek başına başlamak farklı becerilerdir.

Biz ne yapıyoruz: Derste anlatımı kısa tutup öğrenciye kendi başına çözdürüyoruz; takıldığı ilk adımı not alıp bir sonraki derse o adımdan soru hazırlıyoruz.

Genellikle neden: Matematik kaygısı yaygındır ve yetenekle aynı şey değildir. Kaygı, çalışma belleğini meşgul ederek bilinen soruyu bile zorlaştırabilir.

Biz ne yapıyoruz: İlk derslerde öğrencinin rahatça çözebildiği seviyeden başlıyor, zorluğu kademeli artırıyoruz. Hata yapmak ders içinde normal ve konuşulabilir bir şey.

Genellikle neden: Matematik zincir gibidir: oturmamış kesirler oranı, oran denklemleri, denklemler fonksiyonları zorlaştırır. Sorun bugünkü konuda görünür ama kökü geride olabilir.

Biz ne yapıyoruz: Seviye tespitinde zinciri geriye doğru takip edip eksik halkayı buluyoruz; telafiyi güncel konuyla paralel yürütüyoruz ki okulda geri kalmasın.

Genellikle neden: Aynı yöntemle daha çok soru çözmek bir noktadan sonra işe yaramaz. Hangi soruların neden kaçtığını bilmeden çalışma süresi artsa da sonuç değişmeyebilir.

Biz ne yapıyoruz: Son denemeleri ya da yazılıları soru soru inceleyip hataları türüne göre ayırıyoruz: bilgi eksiği, dikkat, süre, okuma. Plan buna göre kuruluyor.

Genellikle neden: Yeni nesil sorular matematik kadar okuma ve modelleme ister. Öğrenci işlemi bilse bile metni denkleme çeviremeyebilir.

Biz ne yapıyoruz: Soruyu birlikte parçalara ayırıp 'verilen–istenen' tablosu kuruyoruz; zamanla bu adımı öğrencinin kendi alışkanlığı haline getiriyoruz.

Genellikle neden: Motivasyon dalgalıdır; düzeni taşıyan şey genellikle irade değil, belirli bir plan ve onu kontrol eden biridir.

Biz ne yapıyoruz: Her dersin sonunda bir sonraki derse kadar yapılacak işi birlikte yazıyoruz ve derse onu kontrol ederek başlıyoruz. Veliyle düzenli bilgi paylaşıyoruz.

Genellikle neden: Süre sorunu çoğunlukla hızdan değil, soru seçiminden ve uzun yoldan çözmekten kaynaklanır.

Biz ne yapıyoruz: Kısa yolları ezber olarak değil mantığıyla öğretiyor, süreli mini denemelerle hangi soruya ne zaman dönüleceğini çalışıyoruz.

Genellikle neden: Başarılı öğrencinin ihtiyacı farklıdır: tekrar değil, zor soru deneyimi ve ilerleyen konulara erken geçiş.

Biz ne yapıyoruz: Programı ileri seviye sorular ve hedefe göre seçilmiş konularla kuruyoruz; temel zaten sağlamsa vakit kaybetmiyoruz.